Domaine général de formation: Médias (appropriation du matériel et des codes de communication médiatique)
Compétences transversales (au moins une) :
Exploiter les technologies de l'information et de la communication et mettre en oeuvre sa pensée créatrice.
Compétence(s) :
-Écrire des textes variés.
-Lire des textes variés
-Communiquer oralement
-Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique.
Composante(s) :
-Exploiter l'écriture à diverses fins.
-Utiliser le contenu des textes à diverses fins
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture.
- Partager ses propos lors d'une situation d'interaction
- Explorer verbalement divers sujets avec autrui pour construire sa pensée.
- Recourrir à des stratégies d'exploration variées
Savoirs essentiels :
- Retenir l'essentiel de l'information recueillie sur le plan du contenu.
- Recourir à des éléments prosodiques.
- Sélectionner des éléments d'information utiles.
- Recourir à l'aide de mots-clés des sources documentaires pertinentes (banques de données).
- Le système solaire.
- Terminologie liée à la compréhension de l'univers.
- Organiser les données en vue de les présenter.
Intention pédagogique: À la fin de cette leçon, l'élève sera capable de rechercher adéquatement des informations dans l'Internet et de les partager à ses pairs.
Séquence : Approfondissement
Durée prévue : 1 semaine
Mise en situation:
L'enseignant arrive en classe en annonçant que Pluton n'est plus une planète et qu'il faudrait vérifier si les autres planètes en sont encore. Alors, les élèves vont se placer en équipe et choisiront une planète de leur choix. L'enseignant va leur remettre une feuille à remplir avec des questions (EX: Diamètre de la planète, température, masse, présence d'eau, atmosphère, cycle de rotation, etc.). Ensuite, il va expliquer aux enfants les démarches à suivre et les mots-clés et moteurs de recherche à utiliser (EX: Dans google.ca: Mars, Septune, masse, cycle de rotation, etc.).
Phase de réalisation:
Les enfants font une recherche à l'aide des moteurs de recherche et des mots-clés sélectionnés par l'enseignant. Après la recherche, ils remplissent leur feuille de questions et prépare leur présentation. Enfin, les équipes présentent le produit de leurs recherches et les moyens qu'ils ont utilisés pour y arriver.
Phase d'intégration:
L'enseignant guide une discussion à propos des difficultés rencontrées et de ce que les élèves ont aimé de cette activité. Ensuite, ils comparent les résultats obtenus avec la grille des caractéristiques des planètes afin d'être certain que les 8 autres astres sont bien des planètes. Enfin, l'enseignant demande aux enfants ce qu'est Pluton (début d'une nouvelle recherche).
Vers l'infini et plus loin encore!
Le domaine : Français et sciences et technologies
Domaine général de formation: Médias (appropriation du matériel et des codes de communication médiatique)
Compétences transversales (au moins une) :
Exploiter les technologies de l'information et de la communication et mettre en oeuvre sa pensée créatrice.
Compétence(s) :
-Écrire des textes variés.
-Lire des textes variés
-Communiquer oralement
-Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique.
Composante(s) :
-Exploiter l'écriture à diverses fins.
-Utiliser le contenu des textes à diverses fins
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture.
- Partager ses propos lors d'une situation d'interaction
- Explorer verbalement divers sujets avec autrui pour construire sa pensée.
- Recourrir à des stratégies d'exploration variées
Savoirs essentiels :
- Retenir l'essentiel de l'information recueillie sur le plan du contenu.
- Recourir à des éléments prosodiques.
- Sélectionner des éléments d'information utiles.
- Recourir à l'aide de mots-clés des sources documentaires pertinentes (banques de données).
- Le système solaire.
- Terminologie liée à la compréhension de l'univers.
- Organiser les données en vue de les présenter.
Intention pédagogique : À la fin de cette leçon, l'élève sera capable de rechercher adéquatement des informations dans l'Internet et de les partager à ses pairs.
Séquence : Approfondissement
Durée prévue : 1 semaine
Mise en situation:
L'enseignant arrive en classe en annonçant que Pluton n'est plus une planète et qu'il faudrait vérifier si les autres planètes en sont encore. Alors, les élèves vont se placer en équipe et choisiront une planète de leur choix. L'enseignant va leur remettre une feuille à remplir avec des questions (EX: Diamètre de la planète, température, masse, présence d'eau, atmosphère, cycle de rotation, etc.). Ensuite, il va expliquer aux enfants les démarches à suivre et les mots-clés et moteurs de recherche à utiliser (EX: Dans google.ca: Mars, Septune, masse, cycle de rotation, etc.).
Phase de réalisation:
Les enfants font une recherche à l'aide des moteurs de recherche et des mots-clés sélectionnés par l'enseignant. Après la recherche, ils remplissent leur feuille de questions et prépare leur présentation. Enfin, les équipes présentent le produit de leurs recherches et les moyens qu'ils ont utilisés pour y arriver.
Phase d'intégration:
L'enseignant guide une discussion à propos des difficultés rencontrées et de ce que les élèves ont aimé de cette activité. Ensuite, ils comparent les résultats obtenus avec la grille des caractéristiques des planètes afin d'être certain que les 8 autres astres sont bien des planètes. Enfin, l'enseignant demande aux enfants ce qu'est Pluton (début d'une nouvelle recherche).